來源：火星試驗室
文：張慧
圖：視覺中國
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瀋陽的事情出來之後，我就說，你要是出新的case，我可能都不用過問，因為它有一個程式，自己就可以按照程式走，但是把20年前的case拿出來，這就讓我們很難辦。人也走了，我們也沒有權力把case重新審理一遍。
4月23日下午，北大校長林建華在北大120年校慶前夕，接受了《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《部落格天下》和《中國新聞週刊》五家媒體的採訪，談到了北大近年來在改革中取得的成果和北大精神的傳承，以及北大針對性騷擾、學術抄襲等社會關注問題的制度建設。
林建華表示，北大是維新變革和國家圖強的產物。“所以北大一定是改革運動的先鋒，無論是‘985’，還是學校內部改革都走在國家前列。北大人都有這種被選擇感，這是北大精神在每個北大人身上的體現。”
除了談到北大在改革和建立“雙一流”大學中取得的成果，林建華還表示作為北大校長壓力很大。他主動談到最近的性騷擾事件，認為不能用簡單的行政辦法去處理這樣的問題，遇到危機要建立制度，通過程式解決。
問
記者：北大近20年來推行的改革引起了全社會的關注，其中有怎樣的困難？取得了怎樣的成就？
答
林建華：2003年的教師隊伍改革算不上很成功，方法上掌握得並不是那麼好。2005年實施“百人計劃”，對所有新聘任的人實行6年試用期，類似於美國的tenure track 制度，2014年開始在全校新聘人員中鋪開。
現在年輕人的狀況是很好的，可以和國際很好的大學爭一爭的。有一批年富力強的人在北大紮下根了。
北大整個的水準在提升和改善。去年SCI文章9000多篇。我1998年當化學院院長，全校SCI文章只有幾百篇。
現在的北京大學，從科學條件來說是裝備非常精良，從隊伍來說，是世界水準的隊伍。當然我們還有很大的進步空間，因為我們是過渡階段。現在的北大活力非常強，交叉學科的氛圍慢慢形成，學科的佈局在改善。
問
記者：北大下一步發力的重點何在？
答
林建華：今後“雙一流”建設，我們要在大的領域下些功夫。黨中央說過幾次，要讓世界讀懂中國。社會科學的學科體系建設起來，如何出一批大師，北大更是當仁不讓。
中國逐步走到世界中心了，我們的大國關係表明我們變成了世界性的國家。現在應該真正去研究別人了。我們只說自己的話，別人也聽不懂。我們要帶動外國學者來研究中國問題。
為此我們做了一系列的事情，比如社會調查中心的資料是公開的。這是一箇中國的樣本，供大家瞭解和研究中國。
我們還建立了區域與國別研究院，把區域國別作為學科調整的方向。希望這不僅能改變北大的學科，也能對整個中國人文社會學科的發展有個引導。
問
記者：這些改革從百年校慶之後陸續推進，1998年之後北大改革的動因是什麼呢？
答
林建華：我1993年回到北大工作，那時候北大的情況是很危急的。那時候我們的工資是出租汽車司機的六分之一到八分之一，他們一個月兩三千塊錢，我們是四五百塊錢。那時候很有意思的故事是中文系退休的老講師，在西門口坐著給人家補鞋。這是當時很轟動的一個訊息，說明他退休之後生活是沒有保障的。那是教育非常困難的一個時期，其實當時學校做了很大努力，但是沒有資源是做不了事情的。
所以當時的百年校慶提出要建立世界一流大學。國家一下子拿出了18個億。
985計劃提出之後，完全改變了中國大學的心態和信心。北大也好，中國大學也好，進入了快速的騰飛期。如果將來回顧北大對中國高等教育的貢獻，北大百年校慶是個非常重要的節點。中國高等教育發生了根本性的變化。北大派了很多管理人員出國考察，討論元培計劃，學習哈佛的模式。人們的心氣兒就不一樣了。
問
記者：可以說這二十年對於北大來說是非常重要的時期嗎？
答
林建華：當然，非常重要的時期。經過這二十年的努力，我們從條件上，管理上，並不是那麼有競爭力的學校，變成了有世界競爭力的學校。在世界上已經是非常傑出的了。我們在國內看到的都是問題，但是國外校長都是很驚訝我們成長的速度，中國大學的變化讓他們特別震驚。
問
記者：您回頭看二十年的改革，有什麼經驗和教訓？
答
林建華：任何改革都是要在中國的實際情況下做的。學習別人不是照搬，還是要結合自己的情況。從“985”到今天，基本是學習別人的管理方式，隊伍，學科、資源配置的方式。
從今天開始，我們比較認真地考慮要走出一條自己的路。不能是第二個哈佛，應該是第一個北大。
中國的發展給我們提供了好的學術問題去解決。中國的發展也提供了好的資源。能請很多人回來，是因為我們提出的條件，研究條件不比國外差了。
當然我們的學生也很不錯，很聰明很勤奮。中國的文化也很好，我們願意向別人學習，海納百川，吸收各個文化的精華。
問
記者：現在北大對於改革的態度有變化嗎？
答
林建華：教師改革的驅動力在衰退，因為基本面已經越來越好。我們現在已經不錯了，所以改革的動力不像之前那麼強了。現在我們開始逐漸規範化，這是一個趨勢。
從另一個角度講，現在的改革和20年前的改革已經不一樣了，20年前很多制度都沒有建立，從哪裡拿來一個就可以用，至少能用一段時間。現在的改革必須是綜合改革，要綜合考慮各種因素。教育改革就不僅是教學管理部門的事情了，首先要解決的是老師教學的積極性，就要從人事制度開始了。這個和原來是不一樣了。從3年前開始，北大就開始綜合改革。
問
記者：您作為校長，改革的動力在哪裡？
答
林建華：校長的壓力是很大的，當然希望學校變得更好，外頭人看起來成績很好，但是在學校遇到的更多是問題。
比如說性騷擾的問題。我2015年回來做校長，就有這樣的case。一個學生告老師性騷擾。以前的解決辦法很簡單，行政把他處理了，研究研究，證據很充分，就開除和停職了。但我回來就說不能這麼幹，不能用簡單行政的辦法去處理這樣的問題。所以當時我們就決定成立一個委員會，三分之二是教師。
由教師為主體的教師行為規範與紀律委員會建立章程和執行辦法。由這個委員會來審查。這個老師是個非常出色的老師，學術上做得很好。但是委員會決定讓他離職。
遇到危機的時候，要通過建立制度保證以後遇到問題可以通過程式來解決。所以現在北大對於性騷擾是有完善的制度的，當然我們現在在進一步完善，現在很多規定都在教師手冊不同的章節裡，我們現在用一個新的檔案把它們放在一起，讓這個更清楚。
瀋陽的事情出來之後，我就說，你要是出新的case，我可能都不用過問，因為它有一個程式，自己就可以按照程式走，但是把20年前的case拿出來，這就讓我們很難辦。人也走了，我們也沒有權力把case重新審理一遍。
各個學校在早期學術道德是遇到很多問題的，因為制度不完善，後來制度慢慢完善了，我們就不怕這個問題，因為來一個問題我就知道哪個部門，哪個委員會他們去處理。
對北大而言，我還是非常有信心，我們的制度是非常完善的。而且最後的決定不用校長做，老師們自己就做出來了。
問：
記者：除了制度建設，北大還採取了什麼措施來防患於未然？
答
林建華：將來要進一步加強教育，讓大家知道什麼行為是不應該的。用什麼方式去預防這些行為。這些都是要做要完善的。即使你把這些問題都講得很好很清楚，我們也不能保證將來不出現這種問題。關鍵是出了問題有制度去管著它，就不會形成風氣。風氣就會好轉。
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